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    11选5网页计划免费版: 优化职教培养路径重塑大国工匠精神

    作者:吴克明   信息来源:民建中央网站   发布时间: 2019年02月19日
      
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    安徽11选5开奖记录 www.lx649.cn   摘要:弘扬“工匠精神”是“中国制造2025”的必然选择,但在培育“工匠精神”的职业教育领域,却存在一定的固有矛盾。本文阐述了职业教育与工匠精神的关系,分析了职业教育现状,并提出若干建议,希望通过优化职业教育培养路径,弘扬工匠精神。

      关键词:工匠精神;职业教育;培养路径

      一、工匠精神的内涵

      “中国制造2025”计划被提升为国家战略的同时,“工匠精神”作为一种职业精神也上升到国家层面,并得到了社会各界广泛热议。工匠精神具有三个层次的内涵,一是“精于工”,即精湛的专业技艺。二是“匠于心”,即工匠要有独特的精神境界、精益求精的工作态度、强烈的专业追求和坚定的职业操守,并将其作为目标贯穿职业生涯始终。三是“品于行”,即工匠要有高尚的品行。它是职业道德、职业能力、职业品质的体现,是从业者的一种职业价值取向和行为表现。要培养工匠精神就离不开学校、企业和社会的共同努力,营造尊重“工匠”的社会价值导向,构建完善的培养路径,将有助于弘扬“工匠精神”,丰富中国制造的内涵。

      二、职教培养现状

      职业教育本应是国家教育体系的重要一环,为国家产业发展提供人才资源。然而在90年代初的教育改革后,职业教育从专业化、精英化的教育模式,变成高中或大学教育的附庸与补充,在中考或高考中的往往是成绩平平的学生才会报读职业学校,这与我国职业教育的宏观发展目标形成了矛盾,这也是当下弘扬“工匠精神”最大的难点。

      在职业教育体系中,普遍弥漫着学生素质较差,人才培养不应是首要目标,能让学生顺利毕业才是重要任务,工匠精神的培养太过超前的论调。职校院校的学生,确实在现行教育体制下,在综合素质方面是弱于同龄人,但在并不意味着未来的发展就毫无潜力。学生在工作几年后,或许因为社会的压力,或许因为思想的成熟,部分学生对继续深造有着迫切的需求,而他们在工作后也锻炼出了社会亟需的职业技能。但现行的教育体系却难以维系这部分学生的求知需求,报考全日制高等教育只限于应届毕业生,非全日制的高等教育又因软硬件的限制无法满足学生知识更新的需求。同时也因为上述求学上的限制,技能人才始终被另眼相看。

      现行的高职或专科培养方式,又以本科教育为蓝本,存在重理论轻实践的现状。但工匠精神绝非从教科书中培养出来的,需要通过不断的实践来磨练技能,锻炼心智,追求卓越。当下高职更希望完善的却是学术科研,以获得本科办学权,甚至有些老牌高校为获得博士学位授予点而放弃高职教育的办学。

      此外,在高职教育后,国家再未将本科及研究生教育,有效地纳入到职业教育体系。例如推出的专业硕士或专业博士,虽然优化了人才培养方案,但对整个职业教育无法体现导向性的作用,学科的建设和学生的录取都是建立在传统的学术型人才培养基础上。

      三、优化职教培养路径的建议

      1、丰富学生升学途径

      全日制职业教育的升学途径,目前仅限于应届毕业生的专升本考试和三校生高考。因此有必要开放在职学生的全日制或委培升学途径,对部分本科或研究生专业不再限制前置学历类型,在招生录取中更侧重于对职业技能或工匠精神的考察,让有追求、有理想的专业技术人才也能通过学习改变命运。

      2、鼓励高等院校参与职业教育

      提升职业教育在高校办学中的地位应当成为职业教育届的共识。高等教育在整个教育体系具有导向性的作用,所以建立适合职业教育的高教评价体系尤为重要。应当将对高??蒲心芰Φ目己酥鸩较蜃酆习煅芰泄?,甚至向培养职业技能人才倾斜。鼓励更多的高校参与职业教育,投入更多的教育资源,尤其是硬件设备,以带动整个社会对“工匠精神”的崇尚。

      3、优化职业技能评价体系

      自2013年以来,国务院分7批审议通过取消的国务院部门职业资格许可和认定事项共434项,应借此东风突出社会亟需的技能工种,淘汰不合时宜的技能评价,并优化评价体系与激励机制,以政策法规形式保障国家紧缺的技能人才与高学历人才享受同等社会待遇,倡导社会对技能人才与“工匠精神”的正确价值取向。

      参考文献

      [1]杨萌.职业教育培育工匠精神的研究现状与反思[J].德育视点,2017(04):24-25.

      [2]何伟,李丽.新常态下职业教育中“工匠精神”培育研究[J].人才培养,2017(04):24-29.

      [3]从蓉.谈中职教育的“工匠精神”传承[J].教育现代化,2018(03):300-302.

      [4]李伟.制造强国背景下的工匠精神研究[D].河南师范大学,2017.

      [5]王新宇.“中国制造”视域下培养高职学生“工匠精神”探析.职业教育研究,2016(2):14-17.

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    责任编辑:范可新
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